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广州新东方学校

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广州新东方专注教育22年,校区遍布广州各区 课程涵盖出国留学、英语学习、考研辅导、中学辅导、小学辅导、小语种等。 师资力量雄厚、教学经验丰富,帮助学员快速冲击高分,考点难点逐个突破。

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广州泡泡宝贝绘本阅读英语二级12人班

教学点:广州市越秀区豪贤路102号 地图

广州泡泡宝贝绘本阅读英语二级12人班

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课程介绍

课程简介

引进最先进的以绘本阅读为核心教学理念的进口幼儿英语教材,运用丰富的多媒体设备,如互动白板课件、DVD、CD-ROM等,让孩子多维度地接触语言,快乐地学习故事、歌谣、自然拼音等内容,并使孩子在形成阅读习惯的同时,开始对故事中的词汇、句型等语言知识进行系统储备。课程由获得剑桥大学外语考试中心TKT证书的专业教师执教。


授课内容

-65个主题词汇

-11个重复的句子结构

-5个故事

-18首歌曲歌谣

-p--z字母发音


适合对象

1) 3岁半有一定基础的幼儿

2)4岁幼儿


教学环境

新东方教学环境


程目标

1.由家长、老师和孩子共同阅读绘本故事,让孩子养成阅读习惯的同时建立相关语言知识储备;

2.通过阅读学会如何表达情绪、形容事物外观等交际句型,并在此基础上学习掌握相关主题词汇;

3.通过系统自然拼音课程,让孩子掌握一定量语音和语音相关词汇;

4.以课堂活动为载体培养孩子的八大智能:语言智能、肢体运动智能、数学逻辑智能、自然观察智能、视觉空间智能、音乐智能,人际交往智能,自我认知智能。


课程特点

1. 全球最大的教育出版集团麦格-劳希尔与亚洲著名多媒体软件开发供应商Town 4 Kids联手打造,专为亚洲学龄前儿童(3—6岁)开发的英语多媒体教学软件. 2. MIDI英语主旨在6岁以前帮孩子打下良好的自然拼音基础,自然拼音是目前国际上最推崇的英语教学方法,也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。掌握好自然拼音既有利于扫除英语阅读障碍,提高阅读速度,又能为小学英语背单词奠定坚实的基础

泡泡宝贝英语教学特点泡泡宝贝英语教学特点


学习效果

经过幼儿英语学习课程的学习,培养儿童对英语的浓厚兴趣,使其积极主动的学习英语,并以学习英语为乐;学生在幼儿英语学习的发音、听、说各个方面有显著提高;能够具备运用日常基本英语的能力,孩子的思维能力、语言能力有明显的提高,性格活泼、开朗。不仅如此,经过幼儿英语学习对大脑思维的开发、训练,儿童的注意力、记忆力、理解力、判断力、逻辑思维能力等等学习能力得到大大增强。


能力培养

(1)幼儿英语培训能够培养儿童的英语书写、听说表达能力、初步培养了学习英语的语感能力。

(2)幼儿英语培训培养和提高儿童的提高儿童的记忆力、模仿力、形象思维能力。

(3)幼儿英语培训提升儿童语言能力,建立语言基础,增强学生拼音与辨音能力,单字架构分析能力。


名师简介

新东方名师 --叶青

姓    名:叶青

英文名  :Candice

教授课程:泡泡幼儿,泡泡少儿

教师简介:专业:学前教育,英语教育教学风格:亲和力强,善于运用TPR教学法、游戏法和故事教学情景法,课堂轻松活泼。熟悉儿童心理。让孩子在轻松愉快的课堂里快乐学英语。教学理念:兴趣是学习的好朋友,培养孩子的学习兴趣,因材施教。与孩子的好朋友,与孩子共同成长。


新东方名师--曾怡

姓    名:曾怡

教授课程:泡泡培优课程、剑桥国际少儿课程、新概念、中小学阅读课程等

教师简介:广州新东方(顺德校区)青少主管,青少名师。华南师范大学硕士毕业。具有6年以上教学经验,富有极强的亲和力,深谙各类教学方法,善于应对各类学生。曾任新东方酷学酷玩夏令营教学培训师,并带领教学团队进行课程创新。曾辅导的1对1的学生获得广州小学生英语竞赛2等奖、剑桥少儿英语满盾、小升初学生80%升入名校。

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    儿童英语教育是一项关系到千家万户的切身利益和下一代成长的严谨科学,目前儿童英语教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解:一是多大开始学?二是跟谁学?三是学什么?
  
    1、多大开始学?
 
    “越早学越好”的概念已被社会广泛接受。但这是有前提条件的。它要求教师具备过硬英语技能,特别是标准的语音语调,并接受过儿童教学培训。大量的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音(母语似的口音)和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。如果老师发音不准,儿童也会把老师走样的语音语调学到家。一旦形成不标准的发音,需要日后花好几倍的时间去纠正,更谈不上拥有更好的语音了。如果从小再被灌输了不科学的语言学习方法或挫伤了兴趣和自信心,所带来的问题会更加长远和严重。因此,儿童早学的关键是选对好的学校。
  
    2、跟谁学?
  “跟外教学英语最好”是近年来比较流行的看法。其实并不然。外教最大的优势在于他的母语性,原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性,因为自然天成,所以不知道学生需要什么,困难在哪里,也不了解中国儿童的心理。
  有的外教本身英语就带有浓重的地方口音,孩子模仿后,很难再改正。虽然在不影响沟通的情况下,我们不能过分强调发音的好坏和学什么口音,但研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下,我们就没有理由不去充分利用这个最佳时期,尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。
  还有的外教不仅没有经过适当的教师技能培训,流动性还很大,教学上无法做到系统严谨。这样的教学效果可想而知。如果不顾孩子的水平,盲目的迷信外教,只能是花高价练听力,打发时间。
  外教对于那些需要交流训练的高级学员才是必要的选择。而对于更多的初中级学生来说,中教或中外教结合才是最理智的选择。现在有越来越多的高素质中国老师从事儿童英语教育,他们发音很标准,也了解中国孩子的想法,他们的教学效果往往要胜出绝大部分外教。
  
    3、如何学?
  “考级拿证书,听说读写一起学”以及“孩子小,学些简单少量的英语就行了”是关于如何学的两个较大误区。
  要走出这些误区,首先要了解5-12岁儿童学外语的过程:儿童首先是从通过口语去寻求外语内在意思和意图,而不会从外在的语言系统或书写形式去认识外语,同时他们会渐渐形成母语似的口音(native- like accents)。随着小学年龄的增长,儿童开始能用抽象概念学习,慢慢会从“外部”看语言,并可以脱开语境学外语。10岁之后开始形成读写和语法学习能力。
  
    因此,从听说入手,先培养孩子标准的语音语调和应用能力,才是最能充分利用儿童年龄优势的教学,而不应听说读写并驾齐驱。